Ресей заңнамасы кәмелетке толмағандардың цифрлық құқықтарын түбегейлі қайта қарауға дайындалуда. Жарияланған жоспарларға сәйкес, 2027–2028 жылдары балалар мен жасөспірімдердің әлеуметтік желілерге және жасанды интеллект негізіндегі чат-боттарға қол жеткізуіне толық тыйым салынуы мүмкін. Жоғары деңгейде жарияланған бұл бастама өскелең ұрпақты қорғауға бағытталған жаһандық үрдіс аясындағы сөзсіз қадам ретінде ұсынылып отыр.
Жаһандық контекст және Ресейдің амбициялары
Бастама әлемдік тәжірибеге сүйенеді. Бұл бағытта алғашқы болып Австралия атанды, одан кейін Еуропалық Одақ, Таяу Шығыс елдері, Түркия, Қазақстан және Қытай жалғасты. ЕО ішінде әртүрлі тәсілдер байқалады: Франция 15 жасқа толмағандарға кедергі жасауды көздесе, Испания 16 жасқа дейін, ал Грекия 2027 жылдың 1 қаңтарынан бастап 15 жасқа дейінгі аудиторияға шектеулер енгізеді. Жалпыеуропалық заң жобасы күзге қарай күтілуде, ол бейнеойындар мен ИИ-боттарға әсер етуі мүмкін.
Ресей осы векторды ұстана отырып, шектеулерді жай ғана көшіріп қана қоймай, кеңейтуді де көздейді. Тыйым салу тек әлеуметтік желілерге ғана емес, сонымен қатар бейнеойындарға және кез келген ИИ-интерфейстерге де қатысты болуы мүмкін. Дәлелдеме стандартты: желіде шамадан тыс уақыт өткізу және қысқа контентті тұтыну көру қабілетінің, дене қалпының, моториканың нашарлауына және, ең маңыздысы, күрделі ақпаратқа зейін қою қабілетінің жоғалуына әкеледі.
Қосарлы стратегия: тыйым салу және оқыту
14 жасқа дейінгі балаларға шектеулер енгізумен қатар, 14 жастан бастап ИИ негіздері бойынша базалық сабақтарды мүмкіндігінше тез енгізу ұсынылады. Бұл 2026 жылдың 1 қыркүйегінен бастап «Жасанды интеллект» бейіні пайда болатын қабылданған мектептің тереңдетілген информатика курсына логикалық тұрғыдан сәйкес келеді. Осылайша, мемлекет екі деңгейлі жүйені құруға тырысады: алдымен технологиялардан толық оқшаулау, содан кейін бақыланатын және мөлшерленген оқыту.
Алайда, мұнда түбегейлі қайшылық жатыр. Бір жағынан, билік жүйелі түрде технологияларды басқаруға көшуде: Мемлекеттік Дума ИИ-ді реттеу туралы негіздемелік заңды бірінші оқылымда мақұлдады, ол модельдерді егеменді және ұлттық деп бөледі, ал үкімет өз аппаратына ақылды қызметтерді енгізуді кеңейтуде. Екінші жағынан, балаларды бір мезгілде ИИ-ді бақылаусыз пайдаланудан қорғап, айналасында алаңдатарлық деректер жинақталып жатқан технологиямен жұмыс істеуге үйретеді.
Менің талдауым: Бұл екіжақтылық білім беру әсерінің жойылу қаупін тудырады. Егер мектеп тәжірибесіне «маған шешіп бер» сценарийлері енсе, «кеңес бер» емес, онда оқыту кері әсер етіп, когнитивтік тәуелділікті күшейтуі мүмкін. Зерттеулер нейрожелілерді белсенді пайдалану мәселелерді өз бетінше шешу қабілетін төмендететінін көрсетіп отыр, ал Бүкілресейлік қоғамдық пікірді зерттеу орталығының (ВЦИОМ) деректері бойынша, Ресейде азаматтардың шамамен 70%-ы ИИ-ді пайдаланады. Нарық пен қоғам қорғау мен даму арасындағы нәзік тепе-теңдікті табуы керек, ал қазіргі модель ойластырылған стратегиядан гөрі экспериментке ұқсайды.